Wie können Eltern die Fähigkeit besonderer Kinder verbessern, für sich selbst zu sorgen?

Das Training der Selbstversorgungsfähigkeit ist ein wichtiger Bestandteil der Rehabilitationsbehandlung und gehört auch bei besonderen Kindern zu den wesentlichen Trainingsinhalten. Für besondere Kinder ist dies die grundlegendste Fähigkeit zum Überleben und eine der wichtigsten Fähigkeiten für ihre Anpassung an die Gesellschaft. Die Förderung der Fähigkeit, für sich selbst zu sorgen, kann auch das Selbstvertrauen der Kinder stärken. Wie können Eltern also die Fähigkeit ihrer Kinder verbessern, für sich selbst zu sorgen?

Stärken Sie das Selbstvertrauen der Kinder. Jedes Kind sehnt sich danach, gebraucht und anerkannt zu werden. Wenn Kinder nicht gut abschneiden oder keinen Erfolg haben, sollten Eltern ihnen nicht vorschnell die Schuld geben und einen kühlen Kopf bewahren. Geben Sie mehr Ermutigung und lassen Sie mehr los. Beginnen Sie entsprechend den Eigenschaften des Kindes vom Leichten zum Schwierigen, vom Einfachen zum Komplexen, lassen Sie das Kind schrittweise an den täglichen Familienaktivitäten teilnehmen und helfen Sie ihm schrittweise, Selbstvertrauen aufzubauen.

Korrekte Demonstration. Kinder haben möglicherweise eine schwächere Lernfähigkeit, also machen Sie sich keine Sorgen. Teilen Sie jede Aufgabe in kleine Schritte auf, führen Sie es persönlich vor und begleiten Sie die Kinder bei jedem Schritt, bis sie ihn selbstständig erledigen können. Wenn das Kind eine Fähigkeit beherrscht, können die Eltern nach und nach höhere Ziele und Anforderungen setzen. Vergessen Sie natürlich nicht, während des Lernprozesses Lob und Komplimente auszusprechen.

Wecken Sie das Interesse der Kinder und zwingen Sie sie zu nichts. Die Wiederholung einer bestimmten Anweisung langweilt Kinder. Wenn Eltern ihren Kindern also beibringen, auf sich selbst aufzupassen, sollten sie die Aufgaben entsprechend aufteilen und Ziele setzen, die die Kinder erreichen können. Gleichzeitig können sie Bilderbuchgeschichten, Musikrhythmen und andere Methoden nutzen, um das Interesse der Kinder zu wecken und sie aktiv daran teilnehmen zu lassen, ohne sie zu zwingen. Auf diese Weise können Kinder besser zusammenarbeiten und mit halbem Aufwand das doppelte Ergebnis erzielen.

Um die Fähigkeit zur Selbstversorgung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu fördern, müssen sie nicht nur lernen, sich selbstständig an- und auszuziehen, zu essen und die Toilette zu benutzen, sondern sie müssen auch regelmäßig in der Hausarbeit geschult werden. Während des Wachstumsprozesses hat die Hausarbeit einen subtilen Einfluss auf die Verhaltensgewohnheiten und die Entwicklung des Verantwortungsbewusstseins von Kindern. Daher können Eltern auch die Hausarbeit entsprechend den Funktionsbedingungen besonderer Kinder sinnvoll gestalten. Konkrete Referenzen sind wie folgt:

2–4 Jahre alt: kann einfachen mündlichen Anweisungen folgen, Handlungen nachahmen, Müll in den Mülleimer werfen, Spielsachen und Bücher ordnen, Erwachsenen beim Aufräumen helfen und andere einfache Hausarbeiten erledigen.

Mit 4–5 Jahren können Kinder beim Zubereiten des Geschirrs helfen, Teller und Essstäbchen hinstellen, Teller in die Spüle stellen, Kleidung für den nächsten Tag vorbereiten und benutzte Handtücher und Zahnbürsten wegräumen.

Im Alter von 5–8 Jahren können Kinder Fähigkeiten zur Selbstversorgung erlernen, z. B. baden, mit Hilfe der Eltern das Geschirr wegräumen, Putzen lernen und ihr eigenes Zimmer selbstständig aufräumen.

Schauen wir uns nun an, wie man konkret trainiert. 1. Esstraining

(1) Trinken Sie Wasser aus einer Tasse. Lassen Sie das Kind an einem kleinen Tisch sitzen und bringen Sie ihm zunächst bei, Wasser aus einem Becher mit zwei Henkeln zu trinken. Helfen Sie ihm zunächst, die Tasse selbst zu halten, führen Sie die Tasse zum Mund, kippen Sie die Tasse leicht, gießen Sie ein wenig Wasser in seinen Mund, schließen Sie die Lippen und schlucken Sie das Wasser. Wenn die Bewegungen des Kindes koordinierter werden, reduzieren Sie die Hilfe schrittweise.

(2) Essen Sie selbstständig. Stellen Sie Ihrem Kind Riegelkekse oder andere feste Nahrung, die es mag, vor, vorzugsweise Nahrungsmittel mit einem angenehmen Aroma. Wenn ein Kind mit besonderen Bedürfnissen die Kekse nicht selbst aufheben kann, können Sie ihm helfen, die Kekse in den Mund zu stecken. Wenn Ihr Kind diese Fähigkeit erlernt, müssen ihm seine Eltern dabei nicht mehr helfen.

(3) Essen Sie mit einem Löffel. Stellen Sie Kindern unzerbrechliche Schüsseln oder Teller und griffige Löffel zur Verfügung. Der Elternteil sitzt hinter dem Kind, nahe dem Löffelhalter, hält das Handgelenk des Kindes, schöpft mit dem Löffel Essen aus der Schüssel und reicht es dem Kind zum Mund, während er es auffordert: „Mach den Mund auf und iss!“ Lassen Sie dann die Hand des Kindes los und lassen Sie es den Löffel selbst in den Mund stecken. Klopfen Sie ihm auf das Handgelenk, lassen Sie es die Lippen spitzen und nehmen Sie den Löffel wieder aus dem Mund. Helfen Sie ihm und führen Sie es, den leeren Löffel zurück in die Schüssel zu legen, während Sie es daran erinnern, „noch einen Löffel zu nehmen“.

(4) Verwenden Sie Essstäbchen. Sie können ein Paar spezielle Kinder-Essstäbchen für ihn vorbereiten. Er kann mit Kinder-Lernstäbchen beginnen und dann langsam zu normalen Kinder-Essstäbchen übergehen. Wenn Sie das Aufheben von Gegenständen üben, können Sie zunächst einige größere, rutschfeste Lebensmittel auswählen, die sich leicht aufheben lassen, wie etwa Fleischscheiben, Blumenkohl usw., und dann andere Lebensmittel aufheben, wenn Sie das Aufheben geübt haben. Sie können auch ganz normal Essstäbchenspiele spielen, bei denen Sie mit den Stäbchen Schwämme, kleine Papierbällchen usw. aufheben, damit Ihr Kind im Spiel den Umgang mit Essstäbchen üben kann.

2. Toiletten- und Stuhltraining Wenn das besondere Kind nicht sprechen kann, können die Eltern es anleiten, durch Gesten oder Ausdrücke auszudrücken, dass es urinieren oder Stuhlgang haben muss. Sobald das Kind den Drang zum Stuhlgang äußert, sollte es sofort zum Urinieren oder Stuhlgang gebracht werden. Sagen Sie beim Toilettengang Wörter oder Sätze, die mit dieser Aktion zusammenhängen, wie zum Beispiel „Das Baby pinkelt, so brav.“ Eltern sollten ihre Kinder nicht zu sehr schelten, wenn sie etwas falsch machen, sondern auf ihr Urinier- und Stuhlgangverhalten achten. Für jeden gelungenen Ausdruck wurde er gelobt und belohnt. Wenn das Kind in die Hose macht, bestrafen Sie es nicht, aber warten Sie mit dem Wechseln der Hose noch eine Weile. Wenn Sie gleichzeitig betonen, dass Ihr Kind urinieren oder defäkieren muss, sollten Sie dies den Erwachsenen oder Lehrern mitteilen. Bei Kindern, die sich diese Gewohnheit noch nicht angeeignet haben, müssen Sie die Zeit abschätzen, zu der sie urinieren werden, und sie im Voraus auf das Töpfchen setzen lassen. Machen Sie ihm klar, dass es nicht gut ist, in die Hose einzunässen und dass er sich ausdrücken sollte, bevor er uriniert oder defäkiert. Wenn das Kind mit dem Urinieren fertig ist, erklären Sie ihm, dass es sich sauber wischen muss, bevor es aufsteht, und weisen Sie es dann an, seine Hose hochzuziehen und seine Hände zu waschen.

3. Training im An- und Ausziehen (1) Anziehen mit Hilfe der Eltern. Greifen Sie in Ihren Ärmel und loben Sie ihn, wenn er es versucht. Wenn das Kind die Aufgabe nach mündlichen Aufforderungen der Eltern nicht erledigen kann, sollten die Eltern dem Kind helfen, die Hand in Richtung Ärmelöffnung zu heben. Reicht das Kind die Hand herüber, sollten die Eltern das Kind ebenfalls loben. Wiederholen Sie die obigen Schritte beim Anziehen der Hose.

(2) Ziehen Sie Ihre Schuhe und Socken aus. Lassen Sie das Kind zunächst Socken tragen, die etwas größer als seine Füße sind, und bringen Sie ihm bei, den Daumen einer Hand in den Sockenschlauch zu stecken, ihn bis zur Ferse herunterzuziehen und mit der anderen Hand an der Spitze der Socke zu ziehen, um die Socke auszuziehen. Das Gleiche gilt für das Training zum Ausziehen von Schuhen. Solange er seine Socken und Schuhe ausziehen kann, loben Sie ihn rechtzeitig.

(3) Schuhe und Socken anziehen. Verwenden Sie beim ersten Training lockerere und etwas größere Schuhe, bringen Sie Ihrem Kind bei, die Schuhe mit beiden Händen zu halten, den Fuß in die Schuhöffnung zu stecken, dann den Fuß in den Schuh zu stecken und schließlich die Ferse anzuheben. Anschließend mit Schuhen der passenden Größe üben. Solange sie die Schuhe anziehen können, sollten sie gelobt werden. Wenn Kinder Schwierigkeiten haben, die Fersen anzuheben, können die Eltern ihnen dabei helfen, sie bis zur Hälfte anzuheben und sie den Rest erledigen lassen.

(4) Zieh dir Kleidung an. Machen Sie Ihrem Kind klar, dass es sich jeden Tag anziehen sollte. Ermutigen Sie ihn, sich selbst anzuziehen, und versuchen Sie, ihm dafür ausreichend Zeit zu geben. Sie können zunächst Kleidung mit Kapuze auswählen, Ihr Kind die Kapuze auf den Kopf setzen lassen und dann üben, die Arme in die Ärmel zu stecken.

4. Wasch- und Putztraining (1) Zähneputzen. Bringen Sie Ihrem Kind zunächst bei, wie es die Zahnbürste in den Mund nimmt und die richtigen Putzbewegungen ausführt, dann, wie es Zahnpasta auf die Zahnbürste gibt, und schließlich, wie es den Mund ausspült. Jedes Mal, wenn ihr Kind sich die Zähne putzt, sollten die Eltern es vormachen und es nachmachen lassen, und es dann mit Worten und Gesten daran erinnern und es ermutigen, jeden Schritt gut auszuführen.

(2) Waschen Sie Ihr Gesicht. Lassen Sie Ihr Kind die fünf Schritte lernen: das Handtuch vom Haken nehmen, den Wasserhahn aufdrehen, das Handtuch ins Wasser legen, das Handtuch herausnehmen und auswringen und das Gesicht abwischen. Der Schlüssel liegt darin, das Handtuch auszuwringen. Eltern sollten es dem Kind zunächst vorführen, ihm dann beim Ausfüllen helfen und es schließlich selbstständig ausfüllen lassen. Sagen Sie ihm jedes Mal, nachdem Sie sein Gesicht gewaschen haben, dass er das Wasser ausgießen und das Handtuch wieder an den dafür vorgesehenen Platz hängen soll.

Der berühmte Pädagoge Chen Heqin sagte einmal: „Alles, was ein Kind alleine tun kann, sollte es alleine tun dürfen.“ Beim Arbeiten lernen, erkennen, denken, fühlen und handeln Kinder direkt aus ihrer eigenen Arbeitserfahrung, sammeln so direkte und reale Erfahrungen und gewinnen dadurch an Selbstvertrauen und Zufriedenheit. Eltern sollten lernen, loszulassen und ihren Kindern Raum zur Entfaltung zu geben.