Wenn ein Kind einen normalen IQ hat, aber die Wörter in einem Buch nicht lesen kann, leidet es möglicherweise an „Legasthenie“.

Sie haben normale Sehkraft und einen normalen Verstand, aber sie scheinen unüberwindbare Schwierigkeiten beim Lesen sehr einfacher Wörter und Sätze zu haben... Sie sind keine dummen Kinder, sie haben einfach „wirklich große Schwierigkeiten beim Lesen“ >>

Geschrieben von Reporter Duan Ran, bearbeitet von Liu Zhao

Redakteur für Neue Medien/Li Yunfeng

Interview-Experten:

Zhang Wei (Professor, Fakultät für Psychologie, Central China Normal University)

Gibt es solche Kinder in Ihrer Umgebung? Ihr Intelligenzniveau entspricht genau dem normaler Kinder. Sie erleben normale Freuden, Sorgen, Wut und Ängste und sind auf alles sehr neugierig. Im Zeitalter der Aufklärung gehen sie zur Schule und erhalten eine Ausbildung wie gleichaltrige Kinder. Sobald sie jedoch das Klassenzimmer betreten und mit dem Lesen und Schreiben beginnen, fühlen sie sich, als wären sie in einem Gefängnis gefangen. Egal, wie fleißig sie lernen, sie können eine Textpassage nicht vollständig verstehen oder ein chinesisches Schriftzeichen sauber schreiben. Ihre Noten hinken oft hinterher.

Lehrer, Mitschüler und Eltern sind darüber ziemlich verwundert und verwenden oft unflätige Worte wie „nachlässig“, „geistesabwesend“ oder sogar „dumm“, um ihren Zustand zu beschreiben. Aus wissenschaftlicher Sicht deutet ihr für den Normalbürger schwer verständlicher Zustand tatsächlich auf eine Krankheit hin, die in China erst seit kurzem bekannt ist: Legasthenie.

(Bildquelle/Wissenschaftliche Animationen)

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Legasthenie: Die mysteriöse, aber weit verbreitete „dritte Gruppe von Menschen“

„Als Kind hatte ich große Schwierigkeiten beim Lesen. Ich wusste nicht, was passierte, aber ich las die Wörter oft verkehrt herum und die Reihenfolge der Sätze war durcheinander.“ Herr Li aus Dalian beschrieb Reportern seine schmerzhaften Lernerfahrungen als Kind. Wie Kinder seines Alters verfügt Herr Li über einen normalen Verstand und einen starken Wissensdrang. Sobald er jedoch das Klassenzimmer betritt, das Buch zur Hand nimmt und die Wörter sieht, gerät er immer in ein Dilemma aus Verwirrung und Hilflosigkeit: Egal, wie sehr er übt, in seinen Augen sind diese strengen und regelmäßigen Wörter wie das Buch des Himmels, unvorhersehbar und schwer zu verstehen. Dieser unerklärliche Zustand hat Herrn Lis akademischen Werdegang immer wie ein Nebel umhüllt. „Im Unterricht hatte ich am meisten Angst davor, dass der Lehrer mich aufforderte, den Text vorzulesen. Ich wollte fast sterben. Ich hatte das Gefühl, in die Schule zu gehen, wäre wie ins Grab zu gehen.“ Als er sich an das schmerzhafte Gefühl erinnerte, sagte Herr Li selbstironisch:

Was Herrn Li noch schwerer fällt, ist die Tatsache, dass er nicht nur unter diesem seltsamen Phänomen leidet, sondern auch das Unverständnis seiner Eltern und Lehrer ertragen muss. Schroffe Kommentare wie „Du hast ein Problem mit deiner Lerneinstellung“ und „Du bist einfach nur faul“ wurden zur Tagesordnung und verstärkten seine Angst vor dem Lesen und Lernen noch weiter. Erst als er die Schule verließ und in die Gesellschaft eintrat und seine Lebenserfahrung zunahm, erkannte Herr Li allmählich den Kern des Problems: Er litt möglicherweise an „Legasthenie“.

Am 5. Mai 2022 trat der Vertrag von Marrakesch in China offiziell in Kraft und China wurde die 55. Vertragspartei des Vertrags. Dies ist der bislang einzige internationale Menschenrechtsvertrag im Bereich des Urheberrechts. Der vollständige Name des Vertrags lautet „Vertrag von Marrakesch zur Erleichterung des Zugangs zu veröffentlichten Werken für blinde, sehbehinderte oder anderweitig lesebehinderte Personen“. Wie aus dem etwas längeren Titel hervorgeht, sind die Nutznießer dieses Vertrags im Wesentlichen in drei Gruppen unterteilt: Blinde, Sehbehinderte und Lesebehinderte.

Die ersten beiden können wir sehr gut verstehen, aber die dritte Gruppe von Menschen ist den meisten Menschen wahrscheinlich unbekannt: Legastheniker. Selbst wer zum ersten Mal mit Legasthenie zu tun hat, ist angesichts dieser Patientengruppe möglicherweise etwas verwirrt: Sie haben eine normale Sehkraft, daher sollte ihnen das Lesen nicht schwerfallen. Doch als sie versuchten, Wörter auswendig zu lernen und Sätze zu lesen, hatten sie kaum Erfolg, als stünden sie vor unüberwindbaren Schwierigkeiten.

▲Poster der CCTV-Dokumentation „Ich bin kein dummes Kind“ (Fotoquelle: CCTV.com)

Im Jahr 2021 strahlte CCTV Channel 9 die Dokumentation „I’m Not a Stupid Kid“ aus, die die Gruppe der „Legastheniker“ erstmals auf die Leinwand brachte und auf große Resonanz stieß. In Wirklichkeit sind Menschen mit Legasthenie keine Seltenheit. Laut Zhang Wei, einem Professor am Institut für Psychologie der Central China Normal University, der sich seit langem der Erforschung von Lernbehinderungen widmet, geht man grob davon aus, dass in meinem Land bis zu 10 % der Kinder im Schulalter unter unterschiedlich starker Leseschwäche leiden. Angesichts der enormen Bevölkerungszahl unseres Landes ist dieses Ausmaß ziemlich erstaunlich. Da sie sich im goldenen Zeitalter des Lernens befinden, sollten sie im Ozean des Wissens schwimmen, doch die Legasthenie versperrt ihnen den Zugang zum Wissen. Dieses doppelte Bedauern, sowohl physisch als auch psychisch, scheint sowohl für liebevolle Eltern als auch für Kinder, die gerade den Weg des Lernens eingeschlagen haben, zu schwer zu sein.

(Fotoquelle/Pixnio)

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Leseverhalten: Scheinbar alltäglich, aber mit versteckten Bedeutungen

Die Legasthenie, die zunehmend in den Fokus der Gesellschaft rückt, wird treffender als „Entwicklungslegasthenie“ bezeichnet. Damit ist gemeint, dass Kinder mit normaler Intelligenz, die während ihres Wachstums keine neurologischen oder organischen Schäden erleiden, eine Leseleistung aufweisen, die deutlich hinter ihrem entsprechenden Intelligenzniveau zurückbleibt. Früher schenkte man dieser Krankheit keine große Beachtung. Erst in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts, mit den bahnbrechenden Fortschritten in der Forschung der Neurowissenschaften und der kognitiven Psychologie, wurde den Wissenschaftlern endlich klar, dass Legasthenie tatsächlich in verschiedenen Bevölkerungsgruppen weit verbreitet ist und dass ihr Anteil nicht gering ist.

In unserem Land wurde diese Krankheit erst in den letzten 40 Jahren allmählich anerkannt. „Anfangs wusste man nicht viel über dieses Problem und dachte, diese Kinder hätten lediglich Probleme mit ihrer Lerneinstellung oder ihren Lernmethoden. Tatsächlich waren sie in allen Bereichen, außer in der kognitiven Entwicklung, gut aufgestellt. Später stellte man fest, dass es dafür besondere Gründe gab, weshalb man diese Kinder als Legastheniker einstufte“, sagte Zhang Wei gegenüber Reportern.

Bevor wir Legasthenie verstehen, müssen wir das allgemeine menschliche kognitive Verhalten des „Lesens“ erneut untersuchen. Im Wesentlichen ist Lesen der Prozess, bei dem Menschen Sprache und Wörter verwenden, um Informationen aufzunehmen, und dieser Prozess ist äußerst komplex und systematisch. Zu den Leseaktivitäten gehören das Erkennen von Zeichenformen, das Erlernen der Aussprache, das Verstehen der Semantik und auch das Zuordnen der drei Elemente Aussprache, Zeichenformen und Semantik. Sogar das einfachste Lesen erfordert die Aktivierung und Mobilisierung mehrerer wichtiger Bereiche im Gehirn, um daran teilzunehmen und ein organisches kollaboratives Netzwerk zu bilden. Wenn Menschen mit dem Lesen beginnen, beginnen die verschiedenen Gehirnbereiche in diesem kollaborativen Netzwerk zusammenzuarbeiten, um die von den Augen empfangenen Informationen zu integrieren und zu verarbeiten.

Gleichzeitig ist die Lesefähigkeit dem Menschen nicht angeboren, sondern erfordert viel Übung. Zhang Wei erklärte gegenüber Reportern: „Legasthenie gibt es seit Anbeginn der Menschheit. Ganz zu schweigen davon, dass die Grundbildung in meinem Land schon vor 40 oder 50 Jahren relativ rückständig war. Viele Kinder brachen die Schule wegen Legasthenie ab. Niemand wusste von der Existenz von Legasthenie. Die Tatsache, dass wir diese Krankheit heute allmählich erkennen, bedeutet nicht, dass es sie vorher nicht gab.“

Legasthenie ist eigentlich ein Phänomen, das nur auftritt, wenn die menschliche Zivilisation ein bestimmtes Niveau erreicht hat. Dabei ist zu beachten, dass die Geschichte der menschlichen Erfindung der Schrift erst über 5.000 Jahre alt ist und das Lesen in normalen Haushalten erst seit einhundert Jahren durch Bildung populär gemacht wird. Verglichen mit den Millionen Jahren der menschlichen Evolution kann dies nur als ein kurzer Augenblick betrachtet werden. Das Problem dabei ist, dass die Natur zu Beginn ihrer Evolutionsreise nicht damit rechnete, dass der Mensch sich eines Tages so stark auf die Schrift verlassen würde, um sich Wissen anzueignen. Daher blieb dem Menschen nur sehr wenig Zeit, sich die Fähigkeit des Lesens anzueignen. Aufgrund der Unterschiede zwischen den einzelnen Menschen gibt es in verschiedenen Bevölkerungsgruppen immer einen gewissen Anteil an Menschen, die beim Erwerb dieser Fähigkeit ratlos zu sein scheinen.

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Legasthenie: Ich bin kein dummes Kind!

Wie entsteht also Legasthenie? Zhang Wei erklärte gegenüber Reportern: „Der Hauptgrund liegt darin, dass es angeborene Schwierigkeiten im entsprechenden Sprachverarbeitungsbereich des Gehirns gibt, die zu Hindernissen bei der Sprach- und Textverarbeitung des Patienten führen.“

Derzeit führen Experten auf dem Gebiet der Neurowissenschaften mithilfe von bildgebenden Verfahren des Gehirns umfangreiche Untersuchungen hierzu durch. Sie stellten fest, dass bei Legasthenikern im Vergleich zu normalen Menschen Funktionsstörungen in einigen Bereichen der linken Gehirnhälfte vorliegen. Gleichzeitig unterscheiden sich die spezifischen Bereiche der Funktionsbeeinträchtigung bei Menschen mit Legasthenie der phonetischen Zeichen (wie Englisch, Französisch usw.) und Menschen mit Legasthenie der semantischen Zeichen (wie Chinesisch). Ersteres ist hauptsächlich auf Anomalien in einem Bereich in der hinteren linken Gehirnhälfte zurückzuführen, der als „temporoparietaler Übergang“ bezeichnet wird, während Letzteres auf Probleme in einem Bereich in der vorderen linken Gehirnhälfte zurückzuführen ist, der als „mittlerer Frontalgyrus“ bezeichnet wird, sowie auf Probleme in den ventralen Bahnen des Gehirns, der rechten Okzipitalregion des Gehirns und anderen Bereichen.

Obwohl Kinder mit Legasthenie über das gleiche Intelligenzniveau wie normale Kinder verfügen, kommt es bei ihnen lediglich zu Entwicklungen in den Gehirnfunktionen, die nicht mit den Fähigkeitsanforderungen der modernen Gesellschaft vereinbar sind. Wir dürfen sie niemals pauschal als „dumme Kinder“ oder gar böswillig darstellen. Im Gegenteil, es gibt auch viele Mitglieder der gesellschaftlichen Elite unter den Patienten mit Legasthenie, wie etwa den berühmten Regisseur Spielberg, den Hollywood-Star Tom Cruise, den bekannten britischen Unternehmer Richard Branson und so weiter. Dies zeigt einerseits, dass Kinder mit Legasthenie die gleichen Erfolgsvoraussetzungen haben wie normale Kinder und Eltern legasthener Kinder sich deshalb keine allzu großen Sorgen machen müssen. Voraussetzung ist jedoch, dass wir eine genaue Diagnose und wissenschaftliche Intervention benötigen, um die negativen Auswirkungen der Legasthenie zu minimieren.

▲ John Goodenough, Gewinner des Nobelpreises für Chemie 2019, war als Kind ebenfalls ein „dummes Kind“ mit Leseschwierigkeiten (Fotoquelle/THE TIMES)

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Diagnose und Intervention: Legasthenie ist keine unheilbare Krankheit

Derzeit gibt es in China kein einheitliches Bewertungssystem für Legasthenie, insbesondere für chinesische Legasthenie, und es mangelt auch an standardisierten Bewertungsinstrumenten. Inländische Forscher untersuchen Diagnosemethoden nur auf der Grundlage ihres eigenen Verständnisses der Legasthenie. Die drei derzeit in China am häufigsten verwendeten Diagnosemethoden sind „Diagnosemethoden basierend auf Intelligenz und Lesefähigkeit“, „Interventions-Reaktions-Methode“ und „basierend auf kognitiven Defekten“.

Bis heute gibt es jedoch nur sehr wenige medizinische Einrichtungen, die wissenschaftliche Diagnosen stellen können. Von der Vergangenheit ganz zu schweigen, als das Verständnis für Legasthenie noch sehr mangelhaft war. Der oben erwähnte Herr Li hatte Schwierigkeiten, einen wirksamen Kanal für die Diagnose zu finden.

In diesem Zusammenhang ist Zhang Wei der Ansicht, dass Eltern auch einige Methoden anwenden können, um Legasthenie festzustellen: „Die einfachste ist die Ausschlussmethode. Dabei wird erstens geprüft, ob die Intelligenz des Kindes seinen Lese- und Schreibfähigkeiten entspricht. Zweitens wird festgestellt, ob das Kind eine normale Schulbildung genossen hat. Drittens wird ausgeschlossen, dass das Kind nicht-intellektuelle körperliche Defekte wie Sehstörungen hat. Und schließlich wird ausgeschlossen, dass das Kind bestimmte psychische oder emotionale Probleme hat. Wenn diese offensichtlichen Faktoren ausgeschlossen sind und das Kind weiterhin Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben hat, kann grundsätzlich davon ausgegangen werden, dass es Legasthenie hat.“

Der Reporter stellte Herrn Li diese einfache Eliminierungsmethode vor. Nach einem Vergleich mit seinen früheren Erfahrungen war er sich im Grunde sicher, dass er damals an Legasthenie litt.

In den letzten Jahren hat die akademische Gemeinschaft im Zuge der rasanten Entwicklung der Gehirnforschung und der kognitiven Psychologie mehr Diagnosemethoden auf der Grundlage unterschiedlicher Theorien entwickelt. Da es jedoch an einem Konsens und standardisierten Mechanismen zur Diagnose von Legasthenie mangelt, gibt es in China weder klare Diagnosestandards noch offizielle Diagnosestellen. Derzeit führen das Sechste Krankenhaus der Peking-Universität und die Fakultät für Psychologie der Pädagogischen Universität Peking eine intensive gemeinsame Forschungsarbeit durch, und auch andere Forschungseinrichtungen ziehen nach. Ich bin überzeugt, dass die Diagnose einer Legasthenie in naher Zukunft nicht mehr schwierig sein wird.

▲Statistik der chinesischen Literatur zu Störungen der chinesischen Sprache (Bildquelle: Advances in Psychology)

▲Verteilung der Forschungsthemen zur chinesischen Legasthenie (Bildquelle: Advances in Psychology)

An diesem Punkt sind viele Eltern möglicherweise sehr besorgt und möchten unbedingt wissen: Da Legasthenie eine Krankheit ist, stellt sich die Frage, ob sie geheilt werden kann. Erstens ist die Ursache der Legasthenie eine Funktionsstörung bestimmter Teile des Gehirns, und medizinische Eingriffe können diese Funktionen nicht wiederherstellen. Gleichzeitig ist das Gehirn selbst sehr plastisch und obwohl der Mensch die Problembereiche nicht direkt reparieren kann, kann er die Symptome durch wissenschaftlich erlernte Interventionsmethoden auf „Umwegen“ erheblich lindern.

Zhang Wei erklärte: „Um es einfach auszudrücken: Wenn wir Kindern das Lesen und Schreiben beibringen, müssen wir darauf achten, spezielle Trainingsmethoden anzuwenden. Diese Methoden sollten so einfach wie möglich sein und die Trainingsintensität sollte hoch sein. Gleichzeitig sollte ihr Interesse gesteigert werden, um sicherzustellen, dass sie es annehmen können.“ Er glaubt, dass der gesamte Prozess mit dem gezielten Training eines bestimmten Muskels im menschlichen Körper in einem Fitnessstudio vergleichbar ist.

Da der Erwerb von Lesefähigkeiten auf einem bestimmten Wortschatz basiert, ermöglicht eine wirksame Intervention bei Kindern mit Legasthenie während der goldenen Phase der Grundausbildung im Alter von 6 bis 12 Jahren ihnen, einen ausreichenden Wortschatz anzusammeln, damit sie wie normale Menschen normal lesen können. Zhang Wei schätzte, dass die Schwierigkeiten der Legasthenie durch entsprechendes Training in zwei bis drei Jahren überwunden werden könnten.

▲Diese Schriftart zeigt Ihnen, wie es sich anfühlt, Legasthenie zu haben (Bildquelle/WIRED Font Design/Daniel Britton)

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Von der Familie zur Gesellschaft: Emotionale Betreuung und institutioneller Aufbau sind unabdingbar

Während es wichtig ist, wissenschaftlich fundierte Interventionsstrategien zu formulieren und auszuwählen, ist es ebenso wichtig, Patienten mit Legasthenie institutionellen Schutz und eine humanistische Betreuung zu bieten. Die Hilfe für Patienten mit Legasthenie liegt nicht nur in der Verantwortung medizinischer Einrichtungen. Familien, Schulen und die gesamte Gesellschaft müssen einbezogen werden. Da Eltern und Lehrer die engste Beziehung zu Kindern mit Legasthenie haben, stehen sie im Kampf gegen Legasthenie natürlich an vorderster Front. Mit ausreichender Fürsorge, entsprechender Ermutigung und wissenschaftlicher Intervention können Kinder die gleiche Lernfähigkeit erwerben wie normale Menschen.

In seiner Kommunikation mit dem Reporter konzentrierte sich Zhang Wei darauf, vorzustellen, was er während seiner Inspektion in den Vereinigten Staaten gesehen hatte: „Als ich eine Grundschule in den Vereinigten Staaten besuchte, nahm ich an einem Englisch-Schreibkurs teil. In dieser Klasse gab es tatsächlich vier Lehrer. Neben dem Hauptdozenten und dem Hilfslehrer standen zwei Lehrer hinten, die sich um ein Kind mit Legasthenie kümmerten. Ohne die Klassenordnung zu stören, zeigten sie ihm eine Karte mit einem weinenden Gesicht, wenn sich das Kind schlecht benahm, und eine Karte mit einem lächelnden Gesicht, wenn es sich gut benahm. Später erfuhr ich, dass sie Vollzeitlehrer für Kinder mit Lernschwierigkeiten waren.“

Aus erfolgreichen Erfahrungen im Ausland zu lernen, die Grundrechte von Menschen mit Lesebehinderungen durch institutionelle Maßnahmen wirksam zu schützen und ihnen eine normale Teilnahme am gesellschaftlichen Leben und der Produktion zu ermöglichen, ist die Richtung der zukünftigen Bemühungen unseres Landes. Zhang Wei machte drei institutionelle Vorschläge: Erstens sollte die Beurteilung und Bewertung von Kindern mit Legasthenie individuell erfolgen, um während der kritischen Behandlungsphase unnötige Vergleiche mit anderen Kindern zu vermeiden. Zweitens müssen wir eine Gruppe von Lehrern mit Legasthenie systematisch schulen. Und schließlich sollten die zuständigen Regierungsbehörden den Schulen, die Kinder mit Legasthenie aufnehmen, ausreichend finanzielle Unterstützung zukommen lassen, damit die normalen Schulen ausreichend spezifische Lehrmittel für Kinder mit Legasthenie bereitstellen können. ■

Produziert von: Science Central Kitchen

Produziert von: Beijing Science and Technology News | Pekinger Wissenschafts- und Technologiemedien

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