Das "kleine Geheimnis" der Kinderrehabilitation

Mit der rasanten Entwicklung der perinatalen Medizintechnik hat sich die Überlebensrate von Frühgeborenen und Neugeborenen mit hohem Risiko weiter erhöht. Allerdings nimmt auch die Häufigkeit kognitiver, motorischer, psychischer und Verhaltensstörungen zu. Allerdings sind Kinder keine Miniaturversionen von Erwachsenen, sondern eine Bevölkerungsgruppe mit besonderen Merkmalen und Rehabilitationsbedürfnissen, die umfassende oder einzigartige Interventionen erfordern.

Apropos „Angstveränderung“ der Kinderrehabilitationsabteilung

Früher hatten die Menschen Angst vor Krebs, heute haben sie Angst vor der Kinderrehabilitation. Warum ist das so? Ich kann nur sagen, dass es zu viele Missverständnisse über die Kinderrehabilitation gibt!

Mythos 1

Nur Kinder mit Zerebralparese gehen zur Behandlung in die Rehabilitationsabteilung: In den Köpfen vieler Eltern gehen nur Kinder mit Zerebralparese zur Behandlung in die Rehabilitationsabteilung, und sobald sie in die Rehabilitationsabteilung gehen, werden andere denken, dass ihre Kinder „Kinder mit Zerebralparese“ sind! Aber ist es wirklich so?

Mythos 2

Nur Kinder mit Autismus gehen zur Behandlung in die Rehabilitationsabteilung: Mit der Entwicklung der Rehabilitationsmedizin werden die meisten autistischen Kinder in der Rehabilitationsabteilung diagnostiziert, was bei vielen Eltern zu der falschen Annahme geführt hat, dass bei ihnen ein hohes Risiko besteht, mit Autismus diagnostiziert zu werden, wenn sie zur Behandlung in die Rehabilitationsabteilung gehen. Aber ist es wirklich so?

Mythos 3

Wenn Kinder versehentlich Unfälle erleiden, die zu teilweisen kognitiven, sprachlichen und motorischen Funktionsstörungen führen, glauben die Eltern, dass sich diese Störungen von selbst ausheilen, wenn das Trauma verheilt ist, und dass keine Interventionsbehandlung erforderlich ist! Aber ist es wirklich so?

NEIN!

Rehabilitation verstehen

„Rehabilitation“ heißt im Englischen „rehabilitation“, was sich in „re“, „habilis“ und „action“ unterteilen lässt. Es bedeutet wörtlich „das Ergebnis der Wiedererlangung der Fähigkeit oder der Anpassung an ein normales soziales Leben“, was so viel heißt wie „Wiedererlangung der Fähigkeit oder der Anpassung an ein normales soziales Leben“. Es kann auch als die Anwendung verschiedener wirksamer Maßnahmen zur Wiederherstellung des ursprünglichen guten Zustands verstanden werden. Der Weltbericht über Behinderung definiert Rehabilitation als „eine Reihe von Maßnahmen, die Menschen, die eine Behinderung haben oder bei denen das Risiko einer Behinderung besteht, dabei helfen, optimale Funktionen in der Interaktion mit ihrer Umwelt zu erreichen und aufrechtzuerhalten.“

Rehabilitation in der Kindheit verstehen

Ganz gleich, an welcher Krankheit oder Funktionsstörung ein Kind leidet, sie tritt in der Wachstums- und Entwicklungsphase auf, und Wachstum und Entwicklung ziehen sich über verschiedene Phasen der Kindheit hin. Die frühkindliche Entwicklung ist die erste Phase bei der Ausbildung grundlegender Fähigkeiten für das Erwachsenenalter und stellt zugleich eine kritische Phase für das Auftreten bestimmter Krankheiten oder Funktionsstörungen dar.

Die Zeit vor dem fünften Lebensjahr, insbesondere vor dem zweiten Lebensjahr, ist eine kritische Phase für die Entwicklung der Gehirnmorphologie und -funktion. Kinder verfügen über eine größere Plastizität und ein größeres Kompensationspotenzial. Durch die aktive Durchführung entsprechender Interventionen in dieser Zeit können optimale Ergebnisse erzielt werden. Es ist von entscheidender Bedeutung, Rehabilitationsstrategien zu entwickeln und umzusetzen, die der umfassenden körperlichen und geistigen Entwicklung und den funktionellen Merkmalen von Kindern entsprechen, damit sie im Prozess von Spiel, Unterhaltung und Lernen eine umfassende körperliche und geistige Entwicklung und Rehabilitation erreichen können!

Diagnose und Behandlungsumfang der Kinderrehabilitationsabteilung

1. Besondere Kinder

2. Kinder mit Entwicklungsstörungen: verzögerte Entwicklungsindikatoren (Meilensteine), Störungen der intellektuellen Entwicklung, Störungen der Entwicklungskoordination, globale Entwicklungsverzögerungen, Störungen aus dem Autismus-Spektrum, mehrere komplexe Entwicklungsstörungen, Sprach- und Sprechentwicklungsstörungen, Störungen der Lernfähigkeitsentwicklung usw.

3. Menschen mit verschiedenen Krankheiten und Funktionsbehinderungen:

(1) Angeborene Krankheiten: angeborene Schädel- und Gehirnfehlbildungen, angeborener Hydrozephalus, angeborene Spina bifida, angeborene Gliedmaßenfehlbildungen usw.;

(2) Perinatale Erkrankungen: Frühgeborene und Babys mit niedrigem Geburtsgewicht, neonatale Enzephalopathie, Bilirubin-Enzephalopathie usw.;

(3) Erworbene Krankheiten: Menschen mit Funktionsbeeinträchtigungen aufgrund verschiedener Verletzungen und persönlicher oder umweltbedingter Faktoren;

(4) Spezialisierte Erkrankungen: Schwerstkranke Neugeborene, angeborene Herzfehler, orthopädische Erkrankungen bei Kindern, genetisch bedingte Stoffwechselerkrankungen bei Kindern usw.

Immer noch verwirrt?

Anleitung 1

Säuglinge und Kleinkinder, die während der Fetalperiode, des Geburtsvorgangs, der Neugeborenenperiode und im Säuglingsalter von verschiedenen Hochrisikofaktoren betroffen sind (wie Frühgeburt, intrakraniale Blutung, Asphyxie, Gelbsucht, Infektion usw.), können sich zur Überwachung der Entwicklungsindikatoren in die Rehabilitationsabteilung begeben und bei Bedarf Anleitung zur Schulung zur frühzeitigen Familienintervention erhalten! Um das Auftreten neurologischer Entwicklungsstörungen bei Risikokindern zu reduzieren!

Leitlinie 2

Wenn ein Kind mit 4 Monaten noch nicht in der Lage ist, den Kopf aufrecht zu halten, mit 6 Monaten nicht mit Unterstützung der Hüfte sitzen, mit 9 Monaten nicht mit Unterstützung der Achseln stehen, mit 12 Monaten nicht mit Unterstützung an Gegenständen stehen und mit 18 Monaten nicht selbstständig laufen kann, kann es sich in der Reha-Abteilung einer Entwicklungsdiagnostik unterziehen und gegebenenfalls eine Begleitung durch die frühe Familienintervention erhalten!

Leitlinie 3

Wenn ein Kind mit 3 Monaten auf Hänseleien nur schwach oder gar nicht reagiert, mit 6 Monaten nicht nach Belieben plappern kann, mit 9 Monaten den Laut „Bama“ nicht hervorbringen und nicht gemeinsam Gegenstände anschauen kann, mit 12 Monaten seine Bedürfnisse nicht durch Handlungen ausdrücken kann, mit 18 Monaten keine sinnvolle Aussprache des Wortschatzes hat und mit 24 Monaten keine einfachen Sätze sprechen kann, können Sie sich für eine Entwicklungsbeurteilung an die Rehabilitationsabteilung wenden und, falls erforderlich, eine Anleitung zur frühen Familienintervention erhalten!

Abschluss

Das Wachstum und die Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern folgen bestimmten Entwicklungsgesetzen. Eltern sollten das Wachstum und die Entwicklung ihrer Kinder verstehen. Wenn sie in bestimmten Aspekten hinterherhinken, müssen sie darauf achten. Es gibt kein „Ein edler Mensch spricht spät“ oder „Du wirst es wissen, wenn du groß bist“! Achten Sie mehr auf das Wachstum und die Entwicklung der Kinder. Die Kinderrehabilitationsabteilung schützt gemeinsam mit Ihnen das Wachstum und die Entwicklung Ihrer Kinder!