Populärwissenschaft丨Ich bin nicht ungezogen---Bring dich dazu, Kinder mit ADHS zu verstehen

Manche Kinder sind in ihrem Alltag oft übermäßig aktiv, können nicht stillsitzen, lassen sich im Unterricht leicht ablenken, verdrehen ständig ihren Körper auf ihren Sitzen oder verlassen diese sogar ohne Erlaubnis, sind vergesslich und unvorsichtig und haben Schwierigkeiten, Aufgaben zu planen und auszuführen oder in einer Schlange zu warten. Diese Verhaltensweisen können Ausdruck einer ADHS-Erkrankung bei Kindern sein.

Diese Kinder sind nicht absichtlich unartig, ungehorsam oder ungebildet, aber ihr Gehirn verarbeitet externe Informationen anders als das von gleichaltrigen Kindern. Deshalb brauchen sie mehr Verständnis und Unterstützung sowie eine angemessene Behandlung und Hilfe. Eltern können versuchen, mehr mit ihren Kindern zu kommunizieren und zu interagieren und sich von Fachärzten beraten lassen, um ihren Kindern zu helfen, ihr Verhalten besser zu kontrollieren. Lassen Sie uns jetzt etwas über ADHS bei Kindern lernen!

1. Was ist eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung?

ADHS, der vollständige Name lautet Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, ist eine der häufigsten neurologischen Entwicklungsstörungen bei Kindern. Es ist durch Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität gekennzeichnet. Bei 66–85 % der Kinder kann die ADHS bis in die Adoleszenz und das Erwachsenenalter bestehen bleiben.

Die weltweite Inzidenz bei Kindern beträgt etwa 7,2 %, und etwa 65 % der Kinder haben eine oder mehrere Komorbiditäten. Die Prävalenz von ADHS unter Kindern in meinem Land beträgt 6,26 % (ungefähr 23 Millionen Menschen). ADHS beeinträchtigt nicht nur die Lernfähigkeit, sondern kann auch die Beziehungen der Kinder zu Gleichaltrigen und die Eltern-Kind-Beziehung in der Familie beeinträchtigen und sogar emotionale, psychische und Schlafprobleme verursachen.

2. Früherkennung von ADHS

1. Was ist „Unaufmerksamkeit“?

Die Konzentrationsdauer normaler Kinder variiert in verschiedenen Altersstufen, und mit zunehmendem Alter nimmt ihre Aufmerksamkeitsspanne allmählich zu.

Von einer Auffälligkeit kann nur dann gesprochen werden, wenn die Aufmerksamkeitsspanne des Kindes deutlich kürzer ist als die oben genannten Werte und sich deutlich von der der Mehrheit der Kinder in der Klasse unterscheidet.

2. Was ist „Hyperaktivität“?

(1) Häufige Bewegung der Hände und Füße oder Verdrehen im Sitz

(2) Häufiges Verlassen von Sitzplätzen, von denen erwartet wird, dass sie dort bleiben

(3) Häufige übermäßige Aktivität in unangemessenen Situationen (Zappeln)

(4) Haben oft Schwierigkeiten, sich bei Freizeitaktivitäten ruhig zu konzentrieren

3. Was ist „Impuls“?

(1) Häufiges Beantworten von Fragen, bevor der Sprecher zu Ende gesprochen hat

(2) Oft fällt es ihnen schwer, zu warten,

(3) Häufiges Unterbrechen oder Stören anderer

3. Ursachen von ADHS

1. Abnormale Gehirnentwicklung

Abnorme Gehirnstruktur und -funktion sowie Funktionsstörungen von Chemikalien wie Dopamin und Noradrenalin im Gehirn.

2. Andere Faktoren

Hierzu zählen vor allem Genetik, Schwangerschafts- und Geburtsfaktoren sowie Umwelteinflüsse.

4. Welche Verhaltenszeichen von ADHS gibt es in verschiedenen Altersstufen?

5. Welche Auswirkungen hat ADHS?

1. Lernstörungen: Die meisten Kinder mit ADHS verfügen über eine normale Intelligenz, weisen jedoch aufgrund ihrer Konzentrationsschwäche häufig schlechte schulische Leistungen auf, sind instabil und weisen große Schwankungen in der schulischen Leistung auf, was mit zunehmendem Alter deutlicher wird.

2. Schwierigkeiten in zwischenmenschlichen Beziehungen: Kinder mit ADHS verhalten sich oft unberechenbar und neigen zu emotionalen Ausbrüchen, die leicht zu Meinungsverschiedenheiten und Konflikten mit anderen führen können. Kinder werden außerdem häufig von ihren Eltern und Lehrern kritisiert und von ihren Mitschülern abgelehnt, was es ihnen erschwert, gute Freundschaften zu schließen, was zu einem Verlust des Selbstwertgefühls führt und sich in der Folge auf ihre schulischen Leistungen auswirkt.

3. Hohe Unfallhäufigkeit: Kinder mit ADHS sind geborene „Abenteurer“. Sie handeln impulsiv und es mangelt ihnen an Voraussicht und Planung. 50 % der Kinder mit ADHS neigen dazu, Unfälle zu verursachen. Das Risiko von Verkehrsunfällen, Ertrinken usw. ist im Vergleich zu normalen Kindern stark erhöht.

4. Komorbidität: Mehr als 65 % der Kinder mit ADHS leiden auch an anderen Entwicklungsstörungen sowie geistigen und psychischen Störungen. Am häufigsten sind Schlafprobleme und Schlafstörungen, Sprachstörungen, spezifische Lernbehinderungen, Tic-Störungen, Angst- und depressive Störungen usw.

6. Wie kann man bei ADHS eingreifen?

Die Interventionsmethoden sind für verschiedene Altersgruppen unterschiedlich.

(1) Bei Kindern unter 4 Jahren wird im Allgemeinen keine ADHS diagnostiziert. Wenn Kinder unter 4 Jahren Symptome einer ADHS aufweisen und diese ihre sozialen, psychologischen und sonstigen Aspekte beeinträchtigt, wird ein Elternverhaltensmanagement-Training (PTBM) empfohlen.

(2) 4-6 Jahre: Nichtmedikamentöse Behandlung ist die bevorzugte Behandlung, einschließlich Psychoedukation, psychobehavioraler Therapie, Sonderpädagogik und funktionellem Training, Elterntraining und schulischer Intervention.

(3)>6 Jahre: Umfassende Behandlung, die eine medikamentöse und eine nichtmedikamentöse Behandlung kombiniert.

Es besteht kein Grund zur Sorge oder Panik wegen Kindern mit ADHS. Durch frühzeitige Erkennung und Diagnose sowie eine langfristige, personalisierte, umfassende Behandlung können Kinder ihre Lern-/Berufsfunktionen, Familienfunktionen, sozialen Funktionen und andere Funktionen so früh wie möglich optimieren.

Verweise

1. Liu Jing, Zheng Yi. Interpretation der zweiten Ausgabe der „Richtlinien zur Prävention und Behandlung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung in China“[J]. Chinesisches Journal für Psychiatrie, 2016, 49(3): 132-135.

2. Entwicklungsverhaltensgruppe der Pädiatrieabteilung der chinesischen Ärztegesellschaft. Pädiatrischer Expertenkonsens zur Früherkennung, standardisierten Diagnose und Behandlung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung[J]. Chinesisches Journal für Pädiatrie, 2020, 58(3): 188-193.

ENDE

Autor: Zhang Wenwen, Guo Haibin, Han Guangyan (Rehabilitationszentrum des Changzhou Kinderkrankenhauses)

Gutachter: Kong Mian (Chengdu First People's Hospital, Mitglied des Ständigen Ausschusses des Arbeitsausschusses für Wissenschaftspopularisierung der Chinesischen Vereinigung für Rehabilitationsmedizin)